换位思考

在学校的管理工作之中，校长应该常常进行“换位思考”。学校的各项工作安排不仅需要有力度，还需要考虑到教师的处境、情感和利益。只有这样，才能避免主观武断，从而得到老师们的拥护，达到事半功倍的效果。

以我校一位青年教师为例，他在学期前对课务安排表现出强烈的抵触情绪。原来，在数学师资紧张的情况下，学校安排学英语专业的他改教了两年数学。然而现在即将面临职称评定，这对他来说显然不利。我认真分析后认为，如果按照教导处的安排进行，这位教师的确有些吃亏，但同时教导处的课务安排也确实存在困难。经过权衡，我决定让这位教师同时教授一个班的数学和一个班的英语，这样既照顾到了他的实际情况，又解决了学校的实际困难。作为一名校长，只有站在教师的角度去思考问题，才能理解他们的苦衷和需求，才能真正为他们办实事，从而获得他们的拥戴。

自我反思是提高管理水平的关键。校长若能在教育教学实践和学校管理中勇于反思，勤于反思，并通过检查自己发现管理中存在的不足，及时改正错误，纠偏改错，那么其管理水平必将有所提升，管理效果也会令人满意。例如，从艺体教师工作消极的现象中，我意识到自己对待他们经常是“说时重要、做时功利、忙时次要”；虽然艺体教育硬件投入有所增加，但相对还很薄弱；对于艺体教师队伍的培养力度不够，他们的待遇偏低，因此他们的工作热情与创造性未能被激发出来。为此，学校通过举办校园艺术节、体育节、艺体兴趣小组等活动，给他们提供展示能力的舞台，并创造机会让他们参加培训、教学比赛、课题研究等活动，帮助他们实现自我发展和自我价值。这让艺体教师感到自己与主科教师一样受到重视，工作积极性明显提高。

有效的沟通是理解教师的关键。校长可以组织一些座谈会，让教师们谈谈他们在工作中遇到的问题、自己的需求以及学校管理存在的问题。这样的座谈会能让校长深入了解教师的内心世界，帮助他们解决一些实际困难。此外，校长还可以通过短信、电子邮件、校园网论坛等多种形式与教师沟通，“此时无声胜有声”的沟通方式是一个极好的补充，它非常适合中国人生性腼腆、含蓄内敛的情感特征，能够把有时面对面不好讲的话讲出来，从而获得更真实的交流。