狼和鹿的故事

在今天的午后，钱库学区城镇组的优质课选拔活动在我们学校隆重举行。这场活动对于我们来说有着特殊的意义，因为我们三年级的两个班级都被选为上课的对象。午后的阳光透过窗户，洒在教室的每个角落，我带着一颗期待的心，匆匆赶到教室。

在上课之前，我给学生们做了简单的思想工作，引导他们以最好的状态迎接接下来的课程。我深知，这不仅仅是一堂课，更是一次难得的学习和交流机会。

来自钱库一小的两位老师分别执教了《狼和鹿》这篇课文。他们各自展现了独特的教学风格和深厚的教学艺术。在他们的引导下，学生们能够真正成为学习的主体，课堂气氛活跃，学生思维敏捷。

其中，陈群英老师的课给我留下了深刻的印象。她以巧妙的方式引导学生进入课文的世界，激发他们的学习兴趣。她首先询问学生们对狼和鹿的态度，学生们异口同声地表示喜爱鹿而厌恶狼。然而，随着课文的深入，学生们的态度逐渐发生了变化。这种反差使得课堂充满了悬念和探究的氛围。

陈老师抓住课文中的几处对比，巧妙地设置问题，引导学生自主探究这些对比的内在原因和联系。通过这种方式，学生们不仅深入理解了课文，还充分领悟了其中的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白了其中所蕴涵的道理。

陈老师利用多媒体创设情境，请学生们观看凯巴伯森林的图片。学生们被图文中森林的巨大变化所震撼。通过对比，他们开始思考：同一座森林，为什么会在短短25年间发生如此大的变化？这个问题不仅激发了他们的好奇心，也调动了他们追查原因的热情。

在整个教学过程中，陈老师注重引导学生进行各种形式的朗读，如个别读、齐读、分角色朗读等。学生们在朗读中不仅理解了课文，还感受到了语言的美感和情感的传递。他们的朗读声时而高亢激昂，时而低沉婉转，表达了他们对课文内容的深刻理解和真切体验。

在课堂即将结束时，陈老师带领学生们呼吁人类要注意维持“生态平衡”。她通过拓展阅读的方式，让学生们了解到更多关于生态平衡的知识和事例。这些真实的例子让学生们更加深刻地认识到保护生态平衡的重要性，也让他们更加自发地去关注和保护我们共同的家园。

回顾整堂课，陈老师的教学设计精巧细致，学生们的表现也异常出色。他们不仅在知识上有所收获，更在情感、态度和价值观方面得到了提升。这堂课不仅是一堂语文课，更是一堂关于生态、关于人与自然和谐相处的思想课。